“这比喻不一定贴切吧？”秦元玉笑道：“我倒是感觉‘壮腰’像种一片树林，原有的树杆虽营养不良，可也不能全砍了，施土、积肥、捉虫、加养……都是为了让树木本身强健起来，并不是换一批树栽上去。”

“那要是这批树没得救，或者就是一片灌木呢？再施肥给养那腰粗不到哪里去！”秦不觉想到嘉桥小学门前章形树与李冰黎被区别对待，就是很颓废，一下腰上又失了力气，随手向床边放了碗，向后仰倒在床上。

“你才进嘉桥工作多久，就自己先行定义了？”秦元玉只能将另一份方案摆在他眼前：“那看看这个，有新意了吧？”

秦不觉没好气地瞅着标题：“探索在松宁三中试行分层走班教学结合‘职业档案袋’活动……”

秦元玉很高兴手中的方案“呼”地一下被侄儿抢了过去，由他匆匆翻看，自己在一边解释：“这是我们预备适应素质教育和新课改的要求，为优化学校资源运用，结合学生个体差异建设高效课堂想试行的。”

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秦不觉提问：“您在校内没听到异议？”

秦元玉想到许英、王岩看到这份方案内容时的担心，点头：“是有教师存在不少担心。要实行，还得听多方意见评估可行性。”

“那不得了！”秦不觉认定方案难行，把它塞还给姑姑，自己双手抱头又倒下去，“我感觉无论在嘉桥还是在松宁三中，可能守着老办法使劲更合适，至少不会被否定或质疑。创新还是让人家前沿校来吧！”

秦元玉心里盘算着如何更务实地推动分层走班教学，一时无语。秦不觉索性闭起了眼，纵容自己难过地假寐。

“哎，小闻师傅也赞成类似的创新，章校也同样预备推动，他们告诉你了吗？”秦元玉想起另一个消息来。

“闻映台也赞成？”秦不觉不敢置信地睁开了眼睛。

“是啊，她在市里班主任培训会议中，以这项内容为核心进行了演讲，说是会积极配合学校落实推动。”秦元玉解释说，“我们学校小鲁和她同会，回来讲给我听的。”

“两面三倒！”秦不觉气呼呼地拽了枕头，捂住了一张帅脸。

这闻映台，在章形树面前挑剔他创新授课，当着他的面拿出什么扎实基础加强课内背诵记忆的方案，背地里却支持章形树推动分层走班创新，这不是欺负他么？

“你不是