儿子真争气，不多一会儿他发出长长的、好听的“呜呜呜”的哭声。我们赶忙上前安抚他，他便停止了，续而又使劲抽动起两条小胳膊起来。我帮他拿出了胳膊。

“向上靠！使——劲！”

“手碰手！使劲——使劲！”

孩子的两臂努力向前伸出，总想做出手挨手的动作，但他的能力还不是很强大。

“小宝贝——你看这是什么！”我怀着忐忑的心情，手拿红气球在孩子眼前30厘米处，慢慢画着圆。

第一遍画完了，孩子还是在玩他的手，我心里既沮丧又着急。

“小宝贝——你看这是什么！”

第二遍画完了，孩子的手不动了，我心中一下涌起一股热流。

“小宝贝——你看这是什么！”

第三遍时，小家伙发现了有新东西进入到视线，他眼睛盯着红气球，慢慢作出了转动动作。

“OK、OK、OK”我高兴地说道，“感觉神经发育正常！感觉神经发育正常！这就是晒太阳、掰手指、弄脚底的功劳！”

“真是的，”妻子喜滋滋地说道，“前两天孩子对气球还没反应。”

“也就2——3天，”我说道，“这足以证明神经发育有多快。”

“老公，你要好好弄咱家的孩子，”妻子认真地说道，“将来也像1986看的赵雄策、1992年的高建江一样，考上清华大学！”

妻子的话让我愣一下，刚才的喜悦嘎然而止。

确实，最近一两年学校教育刮起“教育质量等于考名牌大学”风潮，如果从生理学、经神学、哲学、社会学的角度看，这种风潮与现代人类发展是背道而驰的。

“搞好教育与考清华大学是两个概念，”我说道，“对基础教育来说它们根本没有关系。”