从多维角度看，体育的任务是构建与周围世界的时间关系。在每个人的生存探索中，与“时间”构成怎样的内含，也就决定了生活空间有什么东西。

例如，妻子上学时的几个爱跳皮筋的玩伙，一开始会感觉得很普通，但随着时间的推移，里面会生发友谊要素。也像老爹这些不打球的球迷，老中青三代一到赛场边，就有无穷的谈资。这说明作为一个人，就是最普通者身上也总有新希望，此时你再把跳皮筋、打篮球、侃蓝球等活动，与生活中那些活生生的关系相联系，体育所映射的根本不是运动本身，它似乎是个包罗万象的物件。

一般情况下，我们理解体育是从专项与比赛两个维度看待的，它妨碍了我们理解体育的视角。作为职业体育人，你不但要从兴趣、关节、动作、专项、比赛五个方面来理解体育问题，用直观视角为人们输出有很大争议的所谓第四维度空间，即“时间”所构成的生存关系，而且还要知晓其隐喻的生理学知识及标准，并用模型与直觉来帮人构建相对正确的时间节奏。

你与周围世界之间的时间关系就是生命本身。有些体育技能的发展，并不是眼前的可视物，它却将一切包裹，也能实现第四维度空间的作用。例如，老爹这类不打篮球的篮球迷，他们为自己构建的谈论篮球的特征，就具有永恒与完美这种四维空间的性质，既在“时间”的过往中，与篮球展现出了完美的时间关系。它是体育独有的魅力。

“这些年学生体育比赛成绩出奇的好，老师们参加体育运动的热情也很高，你们肯定有一种好办法。”妻子说。

妻子的话打断了我的思绪。

“这是肯定的。”我说。

“什么办法？”妻子问。

“核心系统教学法，”我说道，“它是种教科书上没有的方法。”

“书上没有，你是怎么知道的？”妻子问。

“这种方法是受先验经验、精典理论、直觉启发综合而成的一种系统化的觉悟。”我说道。

“你说的抽象，”妻子说道，“给我举例解释一下，以便理解。”