“孩子在吃奶，此时做这些对他的脑神经发育很不好。”我说。

“为什么？”妻子一脸疑惑，她接说：“我认为只要做就会有好处！”

“大脑的运行机制是二元模式，也就是巴甫洛夫的刺激与反射，”我说道，“我们的任何教育行为都是与时空在对话；任何当下技术手段对教育的尝试，都是在给280万年前的大脑编写二进位的兼容程序。”

“我是问你，我们哪里错了！”妻子说道，“你尽整这些听不懂的话！”

“你别着急，我给你解释一下你就明白了，”我认真地停了一下，说道：

“孩子想吃奶与吃奶对大脑有一个二元刺激；

你掰手指与孩子想动手对大脑有一个二元刺激；

老妈弄脚与孩子想动腿对大脑有一个二元刺激；

这一组合动作‘同时’有三个二元刺激，但孩子的大脑只能接收一个二元刺激信号。假设一个学生在上课时，课堂上有学习内容，有美食的吸引，有动漫通灵术的联想，那这个学生会怎样？”

“一心不可二用，这个学生到初二基本就废了。”妻子说。

“为什么？”我问。

“这还用问！课上的太花哨学生根本学不会如何思考问题！”妻子说。

“这就对了，”我说道，“人类的大脑只有在二元机制中，最终学会用他最熟悉的神经语言系统，与生活的一切对话。无论孩子还是大人，只要在同一时间接受两个以上的二元刺激，他很快就会疲劳，无法集中注意力，无法成为自我认知王国中的一员。”

“你这么一说我就懂了，闹了半天‘一心不可二用’还有这么专业的解释。”妻子说。